如果遵循儿童心理发展的规律和心理的年龄特征，进行早期教育，不仅不会损害儿童身心健康，而且有利于儿童生理和心理的发展。

　　许多古今中外的天才儿童、智力超常儿童，他们的童年时代大多数非常健康、活泼。而且，许多接受良好早期教育、成年后颇有成就的专家、学者、发明家，往往比一般人的寿命长。有一位学者，名叫多尔兰德，他挑选了16世纪以来的欧美伟大人物400名，其中包括文学家、哲学家、科学家、诗人、小说家等21种类型的专家。研究发现，他们的平均寿命，最长是发明家（79岁），最短的是诗人（58岁）。400人中有65人（占16％）活到88岁以上。另1人对850位天才人物进行了类似的调查，结果发现，他们的平均寿命大多是比较长的。音乐方面的人才，寿命短的稍多些。前面提到过的威特就活了83岁，知名的歌德也活了83岁。我国古代很多接受早期教育的学者、文人也是长寿的。白居易活了74岁，李白活了61岁，晏殊活了64岁，欧阳修活了64岁。

　　为什么这些接受早期教育，后来颇有成就的人会长寿呢？我们知道，愉快和满足最有利于身体和心理的健康发展。有人说，每日笑几笑，比吃补药还有效，就是这个道理。一般说，早期教育有成效的，主要有两条保证：父母善教，儿童乐学。上述这些人，在他们的长辈为自己创设的良好学习环境中生活，自己带着很浓厚的兴趣从事学习。长大后又抱着异常的探索精神，和以创作为乐的心情从事工作与研究，每当有所发现、有所发明时，欢乐无穷，整个生活充满了希望和乐趣。怎么会不使身心健康、长命百岁呢！