童谣在幼儿学习中的地位和作用，早已被人们认识到。它对于儿童知识面的扩大，能力的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。

　　根据幼儿的年龄特点和现有水平，我以系列民间游戏和民间玩具作为主题，进行选材。在选材过程中，我翻阅了部分资料，发动家长为我们寻找素材，并与其他老师共同商讨，选择了一些浅显易懂，贴近儿童生活的民间童谣，让幼儿在学习过程中，学到知识，得到乐趣，受到教育，调动幼儿对民间童谣学习的兴趣。

　　如：民间童谣《一个毽》，其内容很适合孩子学说。在选择这首童谣进行验证性教学时，课前我做了大量的准备工作。为了让孩子能够了解毽子的有关知识，我利用休息时间去东单公园走访了踢毽协会的成员，向他们了解有关毽子的种类，各种踢法并录了像，还收集踢毽子的资料。活动中，孩子们对各种材料制成的毽子产生了浓厚的兴趣。在录像，故事及实物的配合下，孩子们充分了解了毽子是我国民间流传下来的健身玩具，有着悠久的历史。毽子的种类，制作方法及健身作用，欣赏表演等都给孩子们留下了深刻印象。

　　在学习童谣过程中，不仅要让幼儿在游戏中学，还要充分发挥他们的主体性，让他们积极参与，主动探讨。在教《放纸鹞》这个民间童谣时，课前我准备了图片、实物。在学习中，让幼儿自由发挥，进行讨论并关注他们的兴趣点。如：纸鹞还有什么好听的名字，为什么会飞上天？有的说：“纸鹞也叫风筝。风筝有了翅膀就能飞上天。”有的说：“有风的时候，风筝就能飞上天。”在户外放纸鹞时，孩子们看到风吹着风筝飞到高高的天空中，他们得到了正确的答案——纸鹞是靠风的力量飞上天的。

　　在童谣的学习中，孩子们口语表达能力得到了提高，胆小的孩子敢说话了，口吃的孩子通过童谣的学习和训练，言语比以前连贯了。孩子们对于学习民间童谣的兴趣大增，他们把在家学会的民间童谣说给小朋友听，如：“小花猫”，“小老鼠，上灯台”，“孙悟空三打白骨精”等，这些童谣已在小朋友中间流传开来。民间童谣穿插在玩具与游戏之中，孩子们和它结成了好朋友。

　　在童谣的选择中，大量的民间玩具也为我们提供了合适的素材，我们把玩具和游戏结合在一起，在活动中进行了尝试。如：空竹，陀螺，毽子，泥人，风筝，不倒翁，风车等。这些玩具，有的幼儿见过，有的没见过。为了提高他们的兴趣，我请到了有这些方面特长的叔叔、阿姨为他们进行表演。这些民间玩具的玩法，都有一定的技巧，孩子们掌握起来较难，通过表演孩子们对这些玩具有了更多的了解，更加喜欢民间童谣了。孩子们在游戏中学会了民间童谣，又把童谣溶于游戏之中，童谣成了儿童生活中不可缺少的内容。

　　民间童谣，大多都是很早以前流传下来的，有些童谣的内容幼儿不易理解，这就需要教师在选择内容时，进行反复推敲，确定内容后，让幼儿学说并给以通俗、形象化的解释或修改。如：在教民间童谣《小儿戏具谣》时，最后一句“杨柳芽，打拔”。打拔是一种民间游戏，孩子们没听过，也没玩过，不易理解，我就把它改成“杨柳长，转花墙”。并解释说，转花墙就是转陀螺，陀螺上面的颜色是五颜六色的，转起来很漂亮。陀螺孩子们都见过，易于理解。在不改变原意的情况下，做一些小小的改动，便于幼儿学习与理解。