我们经常可以看到这样的情况：当几个月的孩子拿到某件东西后，很快就放到嘴里啃起来。而抚养人(有时是妈妈，有时是祖母或小保姆)会非常的紧张，急忙从孩子手里夺下东西，同时训斥：“不能吃，太脏了！”结果往往引来孩子的哭闹。每当看到这种情况，我们不免有些担心：如果在家中父母经常这样限制孩子，孩子的学习机会不仅会被剥夺，在以后的岁月里，他的快乐情绪又从何而来呢？  

　　在日常生活中，当孩子的生理需要得到满足时，孩子可以体验到快乐，例如：当孩子洗浴时可以感到快乐，孩子在与父母玩耍、娱乐中感到快乐。但是随着孩子的发育，快乐最重要的来源却是在完成有意义的活动过程中得到的。简单地说，就是孩子有了“成就感”时，产生了真正的快乐，例如：当孩子通过爬行拿到了自己想要的玩具的时候、用嘴巴“尝到”物品的质感的时候、蹒跚着终于走到妈妈面前时、找到被藏起来的物体时，他可以体验到真正的快乐。快乐是最基本的正性情绪。它与成就感相联系，包含着力量和信心的体验，伴随着自我肯定和满足，有益于身体健康。孩子经常在成功中得到快乐，有助于形成乐观的个性。孩子在游戏和学习中所获得的成就和喜悦是日后继续学习和做事的真正动力。

　　日常生活中，怎样培养孩子的快乐情绪呢？大人既不可能教给孩子如何去快乐，也不可能教给孩子去模仿快乐。从孩子哇哇落地起，满足他的生理需要，如：饿了有吃的、渴了有喝的、尿了及时换尿布、不舒服时有妈妈照顾等都有助于孩子快乐情绪的体验，也是排除厌恶、痛苦等负性情绪的最好方法。随着孩子的月龄增大，提供给他足够的视觉、听觉、触觉刺激，是非常必要的快乐来源。有些父母出于照顾孩子的目的，过于限制、控制孩子，压抑孩子的创造性，使孩子无法达到自我满足，是产生快乐的障碍。现在，通过科学宣传，父母们了解了爬行对孩子发育的意义，因怕脏而限制孩子爬的行为已经逐渐减少。但是，在孩子发育过程中，有些行为仍经常受到成人的过多限制，如：吃饭时拿着勺子胡乱使用，搞得一片狼藉的行为常常受到训斥；喜欢撕纸、玩沙子、玩水等往往因大人的喜怒情绪而有时被允许玩，但更多的时候常被“不行”一词所管束等等。这种限制常让孩子产生挫折感，从而导致日后胆小、依赖性强的个性。另外，在母亲照顾婴儿的过程中，安全的依恋关系是孩子产生快乐的大本营。

　　鼓励是让孩子体验快乐的法宝。当孩子爬着拿到玩具时，他脸上洋溢着笑容，你需要称赞他的行为。鼓励、赞许他的表现是与他分享快乐的方式。最后，不能不提的是快乐的孩子必须有健康的身体。体弱多病的孩子往往受到身体原因的影响及大人的“特意”照顾，限制了他达到自我满足的愿望，因而快乐少而苦恼多，会影响孩子良好个性的形成。