玛丽欧·蒙台梭利是举世闻名的意大利教育家，她把一生的心血都献给了儿童教育事业。她用科学、心理学、医学来研究儿童、解决儿童的各种生理、心理问题。她在实践中发现儿童的智能、情绪、秩序感、安全感、社会性和敏感性等各方面的发展全导自一个神秘的源泉——孩子的注意力集中现象。心灵的平和、宁静，注意力的集中是人类一切学习成长、健康社会活动的前提。于是，蒙台梭利从人性的角度出发，改变了传统教育中以教育者的意志为主导的观念，建立起以儿童的活动、智能发展为中心的科学完善的教育体系。

　　蒙台梭利的教育原则，能有效地帮助老师与家长建立正确的教育观。

　　一、环境适应原则。在人的成长中，环境与遗传是两大影响因素，遗传已经不能改变，只有环境可以创造，而孩子的学习更是遵循吸收性心智的原则。《孟母三迁》的故事就是中国古代环境教育的佳话，如果家长能够从孩子的成长需要出发，为孩子创造一个真实的、能够提供丰富学习刺激的环境，那么孩子在与环境的互动中，智能和品质的成长必将是很好的。

　　二、独立成长原则。儿童成长教育的条件是非成人所能代替，所以家长要改变“我教你学、我帮你做”的观念，放手让孩子自己去努力完成生命中发展所需要的各项活动的锻炼。例：通过“抓、捏、剪、穿、缝、洗刷”等日常生活的工作让孩子学会照顾自己、照顾环境，学会解决问题、与人交往，使孩子变得独立自信。家长要想让孩子成为独立生存的人，就必须时时克制自己想要帮助孩子的冲动，给予孩子“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励。”

　　三、生命自然发展原则。一个人从出生到生命终结，都有其不可违背的自然成长规律。家长必须学习每一时期孩子的心理、生理发展规律，尊重孩子成长的步调，采用符合孩子行为特点的教育方法，最大限度的满足孩子快乐成长的需要，千万不要“拔苗助长”。

　　四、捕捉儿童成长的敏感期原则。蒙台梭利发现在0-6岁里，儿童的动作、语言、专注力、秩序感、数概念等各方面的学习、发展都有一个迅速发展的敏感期，如果家长能够捕捉住敏感期进行教育，将会起到事半功倍的作用。

　　五、课程教具化原则。蒙台梭利发现孩子的认知是通过直观形象的操作所获得，她在教育实践中发明创造了340多种教具，像让孩子认识物的大小的粉红塔、认识粗细的棕色梯、辨别声音强弱的听觉筒、学习四则运算的银行游戏等一系列的生活、感官、数学教具，都在训练孩子视觉、听觉、触觉、味觉等感官的敏锐度，让孩子在简单的操作中领悟了十进位、连续数、分数、二项式等深奥的数学原理，发展了孩子的抽象逻辑思维，并学会认知世界的基本方法，变得专注、有序，对学习知识、探索知识充满了无限的兴趣。

　　六、混龄原则。将真实的社会带入孩子的生活，在以大帮小、以小学大的环境里，孩子的成长将会更快更全面。