蒙特梭利教具介绍

http://www.szjkw.net 苏州健康网 2004-12-1

　　蒙特梭利设计教具不是为了给孩子进行相应知识的传授，她是基于帮助儿童的自我建构和心智发展的目的而设计、完善教具的。

　　蒙特梭利设计教具的构思源于法国人伊塔和塞根所采用的生物疗法治疗智障儿童时所设计的一些器具，同时她还借鉴了福禄贝尔所设计的“恩物”以及当时实验心理学对儿童进行实验所设计的实验器具和理念方法。更为重要的一点是她独自对儿童的观察研究中，发现儿童的生命需要并以此为基础而创造新的教具。

　　蒙特梭利把她所设计和改进的教具，放在创办的“儿童之家”，让儿童们通过自由选择进行使用。只要是儿童不感兴趣的，她就会把那些教具淘汰掉，最后留下的都是符合不同年龄段儿童感兴趣的教具。这也是发现儿童的生命需要并以此为基础而创造新的教具，也是我们今天所见到的还在使用的蒙特梭利教具。

　　蒙特梭利教具之所以能在百年之内长盛不衰，并且后人依据她设计教具的原理，创新了很多的延伸教具，在不同的时代和时期都不断地产生被使用。究其原因，是因为蒙特梭利所设计的教具的核心是以儿童的生命成长需要为中心，它符合人类生命成长的规律，也符合人类认知产生的规律，具体地讲，就是它符合人的心智和精神建构的需要，众所周知，人对周围世界的认识，首先，凭借着感官对周围世界中的物质进行由感觉和感知，由此才产生了对不同物质和特征物品的区别，从而产生了相应的概念，以及观察能力和判断能力。同时，感官对所感物品不断地感觉，在这个过程中也使儿童的（人类的）肌体功能获得更快的协调和完善，也使各种感官的敏锐度获得了增强。由此使儿童的注意力和意志力获得巩固和强化，成为生命的一种品质。正是这一点使蒙特梭利教具帮助了儿童生命的成长，也是在这一点上实现了蒙特梭利教育思想“教育是为儿童的未来生活做准备”。因此，使蒙特梭利教具不被时代的变化所淘汰，而是不断地被接纳，获得丰富完善。

　　蒙特梭利对儿童的研究发现，儿童在0～3岁是潜意识时期，在这个时期是其各项功能创造的时期，这个时期儿童需要通过感官和环境接触，对其进行感知来帮助自己内在（心理结构）的建构。3岁以后儿童进入了意识时期，幼儿可以听明白成人的语言，自己的行为也有了明确的目的性，但是在0～6岁这个阶段成人的言行及暗示会在儿童的潜意识中留下印象并对其行为和意志产生影响。因为人的很多的言行并不全是由其理性所控制，因此在很多方面成人都会无意识的以自己的意志和要求来限制儿童，在这个过程中就有可能阻碍儿童心理建构的进程和人格完善的过程，给孩子造成了很多的心理和人格问题。在具有爱和自由的环境中，儿童接触到具有错误控制的蒙特梭利教具，一是可以避免儿童做无聊和破坏性的事情，借助教具实现自我的教育；一是可以减少父母、老师因为无意识的行为过多的介入儿童的自主活动，干涉儿童内在心智的建构与完善过程，用自己的意志代替儿童的意志。

　　1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。
　　2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。
　　3、引导幼儿学习礼貌用语。
　　4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。
　　5、培养幼儿初步的自控能力。
　　6、培养幼儿交往、合作意识。
　　7、培养幼儿健康的情绪、情感。
　　8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。
　　9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
　　10、培养幼儿初步的数量概念。
　　11、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力。
　　12、进行加、减、乘、除运算。
　　13、学习空间、时间概念。
　　14、学习守恒。

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